个人反思性报告写作技巧

反思性报告撰写是一种评估工作与学习成效的重要手段。在当前的学术环境中，学生对于反思性写作的品质要求越来越高。你可能被要求撰写一篇反思性文章、学习日志或作品集，这些都是为了帮助你审视个人经历，深入评估所学内容的有效方法。

反思性报告与大学中的其他学术文章在风格和内容上有着明显的区别：

• 个人经历的描述与结合：你可以分享自己的经历，并将这些经历与学习模块的目标相结合，以此来展示你的学习过程和成果。
• 第一人称写作与语言风格：反思性报告通常采用第一人称撰写，允许使用较为非正式的语言，使文章更具亲和力。
• 成长轨迹的记录：通过反思性报告，你可以记录下自己在一段时间内的成长轨迹，包括知识和技能的提升。
• 情感色彩的体现与客观性的平衡：反思性报告通常更注重情感的表达，相对于其他学术文章来说，它的客观性要求较低。
• 格式与结构的灵活性：虽然反思性报告的格式和结构没有固定的要求，但仍然需要保证内容的逻辑性和条理性。
• 学术参考文献的使用：反思性报告需要的学术参考文献较少，你可以在必要时引用一些文献来解释事件的原因及发展过程。

进行反思性写作是一个展现个人知识和经历的机会，同时也是思考学习过程和提升其实用性的有效途径。关键在于保持批判性思维，而不仅仅是简单地描述现象。你应该在行为和成效之间建立联系，并探讨在未来的情境中你将以何种不同的方式采取行动。反思性写作不是简单的想法堆砌，而是一个深度思考和学习成果整合的过程。

反思性写作通常通过学习日志或作品集的形式进行评估，这些可以被视为记录你经历的日记。以下是一些可能的评价方式：

• 个人反思性评论或文章：你可能需要撰写一篇个人反思性的评论或文章，以此来展示你对学习经历的深入思考。
• 团队协作的反思：利用团队wiki页面，对协作学习过程中的体验和收获进行反思。
• 在线博客的创建：创建一个可以与同学或导师共享的在线博客，记录和分享你的学习旅程。

你的模块评估标准应该明确指出你需要展示的学习成果，以及导师将如何评价你的表现。

在反思性写作中，存在多种模型来描述不同的层次或阶段。根据具体的作业指南和评分标准，你可能会被要求按照某一理论模型构建你的写作。

哈顿和史密斯（1995）设计的模型区分了以下三个层次的反思性写作：

描述性记录是最基础的层次，它使用日常语言来描述事件，而不涉及深入的思考。

例如：“在我的团队中，领导经常感到沮丧，因为排班系统存在缺陷。这导致了效率低下，第二队始终无法准时交接。”

交互式反思则进一步回顾事件，探讨你在其中的角色和行动，以及你对事件的影响。

例如：“面对团队领导对排班系统的抱怨，我意识到了这个系统的确效率不高。我主动提出了调整建议，通过这些改变，第二队终于能够准时交接。”

批判性反思是最高层次的反思，它具有更强的分析性，展示了行动、事件与其他知识之间的关联，并提出了深入的见解。

例如：“通过深入分析排班系统的问题，我意识到其主要问题是工作时间的变动在系统引入之前没有充分考虑。在每周的团队会议上，我建议调整计划，例如让第二队提前五分钟到达。通过这个简单而有效的调整，我帮助团队提升了10%的效率。”

在反思性写作中，你应该努力达到批判性反思的层次，以此来展现你对学习的深刻理解和批判性思维能力。